Didaktik er både læren om undervisningsmetoder og læren om dannelsens indhold og struktur.
Indholds- og metodesiden smelter oftest sammen og omfatter overvejelser over, hvad der skal læres:
dannelsesteori
Oghvordan der skal undervises og læres:
Kamma Kaurents skrev oprindelig Spørge-Jørgen som en sangtekst til sin bror Kai Rosenberg.
Han sang den i radioen i november 1938, og i 1944 udkom bogen med Storm P.’s tegninger.
Denne udgave af bogen er forsynet med et kort efterskrift om bogens tilblivelse.
Læs mere om Spørge Jørgen her:Mere spørge jørgen
Hør denne artikel som podcast
N.F.S. Grundtvig var præst, historiker, digter og filosof og levede fra 1783 til 1872. Han virkede i den periode, man kalder den danske guldalder. Grundtvig skrev mere end nogen anden dansk digter nogensinde har gjort. Han skrev om alt fra religion og filosofi over politik og samfundsforhold til pædagogik og skoleforhold - og hans tanker inspirerede til en samfundsudvikling og udvikling inden for skole og kirke. Mere om Grundtvig (more…)
Eksempel på synopsis til projekt i Dansk på pædagog studiet:
Produktion af billedbog
Indledning
Vi kender alle i gruppen Spørge Jørgen (Kamma Laurents 1944) og synes derfor det kunne være interessant, at lave en moderne udgave af bogen, som nu vil blive til Plage Jørgen. Vi har en formodning om, at børn har stor indflydelse på families økonomi og plager på en u-rimelig måde.
Vi synes, det kunne være spændende, at implementere børnene i historien, således disse kan identificere sig med Plage Jørgen og samt ane ironien i plageriet ved de noget overdrevne scener/situationer.
Målgruppen vi har sat focus på er børnene i alderen 3-6 år i børnehaven, da der i denne aldersgruppe stadig eksisterer en umiddelbar erfaringsramme og børnene muligvis kunne lade sig fascinere af vores udgave af Plage Jørgen . (more…)
Anerkendende relationer betyder at man i mødet med et andet menneske har en ligeværdig indstilling til vedkommende. Det er en udviklingspsykologisk tilgang, i modsætning til især skolernes mere traditionelle brug af didaktik og formidling som grundlag i dannelsen og opdragelsen. Ifølge Berit Bae1 betyder anerkendelse at pædagogen ser det andet menneske som et individ med rettigheder, integritet og som havende en separat identitet. Anerkendelse er en væremåde og en holdning, og ikke en kommunikationsteknik. På fritidshjemmet i Gellerup parken ser de ros for specifikke handlinger og praktiske færdigheder som anerkendelse, men Berit Bae siger direkte at anerkendelse handler om en ’dyb og bred accept af mennesket i sin helhed’, og at anerkendelse ikke skal forveksles med ros for bestemte færdigheder i menneskets gøren. Hvis den ene part ser sig som mindreværdig i forhold til den anden, kan relationen ikke blive anerkendende. Når der snakkes om benytte sig af anerkendende relationer, skal man være i stand til at vise empati, altså være i stand til at sætte sig i modpartens sted.
Hvordan kan den anerkendende tilgang etableres
Den anerkendende tilgang kommer til udtryk som respekt og tolerance som en værens tilstand, og ikke som en bevidst strategisk kommunikationsteknik. For at pædagogen og barnet kan skabe gensidige anerkendende relationer, bør pædagogen tilstræbe at der opbygges en symmetrisk komplementær1 relation. I den komplementære relation er dialogen et ideal man kan søge opfyldt. Begge ser og hører hinanden, og bekræftes som personer. De to parter er selvstændige individer der frivilligt er sammen om et fælles tredje. Det tager tid at opbygge denne form for relation. Den er mere udviklende end den asymmetriske relation. Som omsorgsperson udfører man ofte sin praksis i en offentlig organisation, hvorved det vanskeliggøres at etablere den symmetriske relation. For at optimere integrationen som kooperativ er en anerkendende tilgang til barnet nødvendig.
Relationer i teori og praksis, side 181, Relationen er essensen. (more…)
’Integration betyder vedligeholdelse af vigtige normer, og holdninger og i tilgift tilegnelse af den nye kulturs sprog, normer og værdier’ 1
Når man bruger integration i sin pædagogiske strategi handler det om samarbejde i den forståelsesramme, at forskellige personer med forskellige baggrund og forskellige ønsker skal kunne fungere og arbejde sammen i forhold til at nå et mål. Ivy Schousboe har lavet fire integrationsformer der viser hvordan integrationsprocessen forløber i praksis i skolen og i daginstitutionen. De fire integrationsformer er en forståelsesramme som en organisation kan arbejde efter med hensyn til at arbejde med børn fra etniske mindretal. ”Udgangspunktet for begrebet integration er, alment at fastholde selve den grundlæggende antagelse, at individet overhovedet stå og må stå i et eller andet forhold til samfundet, og at dette forhold er hjørnestenen i den individuelle udvikling og i begribelsen af den. (more…)
|
|
